2021经典咏流传王恒屹朝代歌歌词_朝代歌完整版经典咏流传歌词

1.超前教育，到底是对是错？

担心孩子会输在起点，于是，家长们开始了你追我赶的“超前教育”。

但是，超前教育真的能让孩子赢在当下，赢得未来吗？

德国在10年就进行了一项大规模的对比实验。他们选择了100所幼儿园，其中，50所幼儿园以游戏为主，其余50所幼儿园则以传授知识为主。之后，持续观察这些孩子的学习情况。

实验结果表明：超前教育的孩子的学习优势最多只能保持到小学四年级，四年级后成绩大幅度下滑，并且在数学和阅读方面劣势明显，情感和社交能力方面也比不上同龄学生。

俞敏洪曾经说：孩子的成长过程就像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到了后期会衍生病态。

慢慢来，放弃鸡娃，放下焦虑，孩子才能成长地更加健康。

01

超前教育，伤的是谁？

有研究发现，超前教育会给孩子的一生带来严重的“后遗症”。

1967年，美国著名的儿童教育家Did·Weikart教授对68名贫困儿童进行了研究。他把孩子分为三组，分别进入不同类型的幼儿园学习：

● “游戏型”幼儿园；

● “混合型”幼儿园，会引入更多的学习和游戏的项目；

● “学术型”幼儿园，更多地教授孩子知识。

在最开始，“学术型”幼儿园的孩子成绩的确很好，但是，这种优势慢慢地就消失了。

随后的几年中，研究人员分别在孩子们15岁和23岁时跟踪了他们，发现这两个年龄阶段的孩子，在学术上没有明显的区别。

他们之间唯一的区别只是：社交和情绪特征。“学术型”幼儿园毕业的孩子，发生“不端行为”的数量是其他孩子的两倍；

孩子的天性就是玩，和小伙伴一起玩的过程，除了放松身心、增强体魄之外，也是孩子获得情绪管理能力、团队合作能力、锻炼观察力和判断力的过程。

一味地强调知识学习，一定会挤占孩子发展其他能力的时间。

相比课本上的知识，孩子的软实力，包括思维能力、解决问题的能力、时间规划的能力、协同配合的能力等才是他们今后成长成功的重要基础。

儿子班上的一个同学，就是提前上了一年的学习补习班。刚上小学时，非常优秀，被老师和同学们称为“神童”。

随着年纪的增长，他的成绩开始下滑，也显现出了男孩子调皮、淘气的特性，上课做小动作，作业马虎粗心，缺乏专注力，常会因为一点小矛盾和小朋友打架，于是，请家长成了家常便饭。

他的爸爸在一次聊天中感叹：“其实，我儿子就是一个很普通的孩子，我就不应该让他提早学，直接在幼儿园多玩一年多好。”

许多发展心理学家和教育者都相信：童年是孩子发展创造力和想象力的最好时机。过多过早的学习会减少他们自由玩耍的时间，还会增加孩子罹患焦虑和抑郁症的概率。

超前教育，安慰的是家长，伤害的是孩子。

02

超前教育，超的是什么？

目前，学术界对于“超前教育”并没有统一的定义，一般是指超越儿童常规发展，将以后需要学习的知识提前教育，从而达到比其他孩子更优秀的状态。

换句话说，超前教育是指不符合孩子年龄的教育。

但其实，每个孩子的特点都不相同，很难有一个统一的标准。家长们需要根据自己孩子的内在生长线来判断教育是否合适。

美国心理学家Noel·Tichy提出了认知世界有三个区域：

最里面的是舒适区。在这里，学习驾轻就熟，没有压力，人很容易停滞懈怠。

中间一圈是学习区。在这里，能感受到知识的不足，不断挑战自我。

最外面的是恐慌区。在这里，能感到知识的差距，产生挫败感，逐步丧失信心。

这三个区域中，最理想的状态就是学习区。通过不断学习建立自信。学习的越多，知识储备越厚重，恐慌就会越少。

如果孩子的学习很吃力，家长就应该慢下来，和孩子一起扎实基础。如果孩子的确学有余力，家长也可以根据孩子的兴趣和特点进行一些超前教育，让孩子汲取更多的知识养分。

前一段时间，七岁的王恒屹做客央视的《经典咏流传》，唱了一首《朝代歌》，再次受到关注。

小小年纪的王恒屹，凭借着超强的诗词储备、惊人的记忆力、迅捷的反应力，得到了众多网友的喜好，被康震老师亲切地称为“中华小诗词库”。

小恒屹的教育算是一种超前教育吗？其实不是。他对于诗词的学习兴趣来源于他的热爱，他在读诗颂词中感受到了诗词的巨大魅力，得到了快乐。而这种成就感则内化为他的自律，让他自觉自愿地拿起书本。

这样的教育尊重了孩子自身的生长时间线，契合了他的兴趣点，才是最适合孩子的教育方式。

03

超前教育，应该教会孩子什么？

超前教育本身没有问题，关键是要教会孩子什么？

其实，超前教育的核心，不是仅仅局限于知识，而是应该放在能力的培养上。

知乎上有一个热议的问题：如何看待“超前教育”？

一个网友讲述了自己教育孩子的经历。

他说，从内心来讲，他不赞成对孩子进行超前教育，他觉得这样是扼杀孩子的天性。因此，他对孩子取了“放养”的方式。

对他的做法，有朋友质疑：你的孩子马上上一年级了，识字量还不到2000字，一百以内的加减乘除、英语的听说读写、奥数题都不会，难道不担心吗？

他笑着回答：你的孩子三年级了，还不知道怎么做笔记，怎么规划时间，不会自己收拾书包，作文不会列提纲，做完作业不会检查，不会归纳总结，难道不担心吗？

“放养”不是放手，而是将眼光放长远，让孩子快乐在当下，赢在未来。

很为这个智慧的家长点赞！

孩子的能力培养是孩子未来发展的根基，唯有根基强大了，未来的步伐才能更加的坚定、踏实。

孩子的能力培养，可以从三个方面入手：

生活上，养成良好的习惯

习惯的养成应该从儿童时候抓起，家长应该帮助孩子养成良好的生活习惯，包括作息习惯、卫生习惯、待人接物习惯等等。

这些良好的习惯是孩子的一张名片，体现了孩子的教养，也能提升孩子的学习效率。

学习上，学会自我管理

帮助孩子学会自我管理，每天记好作业，按照作业的难易程度排序，做好时间管理，作业不拖沓，养成提前预习、及时复习的好习惯。

性格上，塑造自信乐观的心态

培养一个自信、阳光、乐观的孩子，是每一个家长的愿望。

家长可以多带孩子走入大自然，在广袤的大自然中锻炼自己的毅力，遇到困难的时候，鼓励孩子自己想办法解决，遇到挫折的时候，鼓励孩子振作精神，从头再来。

04

优秀，从来不是一个单一的标准

孩子的教育，从来不能用一个单一的标准来衡量，只有最合适的，才是最好的。

那些成绩优秀永远第一名的孩子，不一定是最快乐、最阳光的。而那些汲取知识又快又好，尽情享受知识力量的孩子，也不一定是最聪明的。

身为家长，我们一定是希望我们的孩子是那个最阳光、最快乐、最健康、最智慧、最有责任的孩子。

那么，什么样的孩子才是我们希望的呢？

旅美教育专家黄全愈说过的一段话，可能会给我们很多启示：

能够提出问题、极具好奇心；有狂热的可笑的主意；既会玩、又会学；能深入细致地探讨；

表达有力的观点；能概括抽象的东西；更愿与成人交往；能演绎推理；喜欢寻找课题；长于创造新的设计；

学以致用；善于发明；勇于猜想；热衷于钻复杂的牛角尖；善于观察、善于反思……

这才是智慧的孩子。

这样的孩子，虽然有缺点，有问题，有脾气，却是真实温暖的。

孩子的童年，不是一场竞赛，而是一场旅程。

慢慢来，让孩子成为孩子，或许，你就能看到他的改变。

超前教育，到底是对是错？

担心孩子会输在起点，于是，家长们开始了你追我赶的“超前教育”。

但是，超前教育真的能让孩子赢在当下，赢得未来吗？

德国在10年就进行了一项大规模的对比实验。他们选择了100所幼儿园，其中，50所幼儿园以游戏为主，其余50所幼儿园则以传授知识为主。之后，持续观察这些孩子的学习情况。

实验结果表明：超前教育的孩子的学习优势最多只能保持到小学四年级，四年级后成绩大幅度下滑，并且在数学和阅读方面劣势明显，情感和社交能力方面也比不上同龄学生。

俞敏洪曾经说：孩子的成长过程就像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到了后期会衍生病态。

慢慢来，放弃鸡娃，放下焦虑，孩子才能成长地更加健康。

01

超前教育，伤的是谁？

有研究发现，超前教育会给孩子的一生带来严重的“后遗症”。

1967年，美国著名的儿童教育家Did·Weikart教授对68名贫困儿童进行了研究。他把孩子分为三组，分别进入不同类型的幼儿园学习：

● “游戏型”幼儿园；

● “混合型”幼儿园，会引入更多的学习和游戏的项目；

● “学术型”幼儿园，更多地教授孩子知识。

在最开始，“学术型”幼儿园的孩子成绩的确很好，但是，这种优势慢慢地就消失了。

随后的几年中，研究人员分别在孩子们15岁和23岁时跟踪了他们，发现这两个年龄阶段的孩子，在学术上没有明显的区别。

他们之间唯一的区别只是：社交和情绪特征。“学术型”幼儿园毕业的孩子，发生“不端行为”的数量是其他孩子的两倍；

孩子的天性就是玩，和小伙伴一起玩的过程，除了放松身心、增强体魄之外，也是孩子获得情绪管理能力、团队合作能力、锻炼观察力和判断力的过程。

一味地强调知识学习，一定会挤占孩子发展其他能力的时间。

相比课本上的知识，孩子的软实力，包括思维能力、解决问题的能力、时间规划的能力、协同配合的能力等才是他们今后成长成功的重要基础。

儿子班上的一个同学，就是提前上了一年的学习补习班。刚上小学时，非常优秀，被老师和同学们称为“神童”。

随着年纪的增长，他的成绩开始下滑，也显现出了男孩子调皮、淘气的特性，上课做小动作，作业马虎粗心，缺乏专注力，常会因为一点小矛盾和小朋友打架，于是，请家长成了家常便饭。

他的爸爸在一次聊天中感叹：“其实，我儿子就是一个很普通的孩子，我就不应该让他提早学，直接在幼儿园多玩一年多好。”

许多发展心理学家和教育者都相信：童年是孩子发展创造力和想象力的最好时机。过多过早的学习会减少他们自由玩耍的时间，还会增加孩子罹患焦虑和抑郁症的概率。

超前教育，安慰的是家长，伤害的是孩子。

02

超前教育，超的是什么？

目前，学术界对于“超前教育”并没有统一的定义，一般是指超越儿童常规发展，将以后需要学习的知识提前教育，从而达到比其他孩子更优秀的状态。

换句话说，超前教育是指不符合孩子年龄的教育。

但其实，每个孩子的特点都不相同，很难有一个统一的标准。家长们需要根据自己孩子的内在生长线来判断教育是否合适。

美国心理学家Noel·Tichy提出了认知世界有三个区域：

最里面的是舒适区。在这里，学习驾轻就熟，没有压力，人很容易停滞懈怠。

中间一圈是学习区。在这里，能感受到知识的不足，不断挑战自我。

最外面的是恐慌区。在这里，能感到知识的差距，产生挫败感，逐步丧失信心。

这三个区域中，最理想的状态就是学习区。通过不断学习建立自信。学习的越多，知识储备越厚重，恐慌就会越少。

如果孩子的学习很吃力，家长就应该慢下来，和孩子一起扎实基础。如果孩子的确学有余力，家长也可以根据孩子的兴趣和特点进行一些超前教育，让孩子汲取更多的知识养分。

前一段时间，七岁的王恒屹做客央视的《经典咏流传》，唱了一首《朝代歌》，再次受到关注。

小小年纪的王恒屹，凭借着超强的诗词储备、惊人的记忆力、迅捷的反应力，得到了众多网友的喜好，被康震老师亲切地称为“中华小诗词库”。

小恒屹的教育算是一种超前教育吗？其实不是。他对于诗词的学习兴趣来源于他的热爱，他在读诗颂词中感受到了诗词的巨大魅力，得到了快乐。而这种成就感则内化为他的自律，让他自觉自愿地拿起书本。

这样的教育尊重了孩子自身的生长时间线，契合了他的兴趣点，才是最适合孩子的教育方式。

03

超前教育，应该教会孩子什么？

超前教育本身没有问题，关键是要教会孩子什么？

其实，超前教育的核心，不是仅仅局限于知识，而是应该放在能力的培养上。

知乎上有一个热议的问题：如何看待“超前教育”？

一个网友讲述了自己教育孩子的经历。

他说，从内心来讲，他不赞成对孩子进行超前教育，他觉得这样是扼杀孩子的天性。因此，他对孩子取了“放养”的方式。

对他的做法，有朋友质疑：你的孩子马上上一年级了，识字量还不到2000字，一百以内的加减乘除、英语的听说读写、奥数题都不会，难道不担心吗？

他笑着回答：你的孩子三年级了，还不知道怎么做笔记，怎么规划时间，不会自己收拾书包，作文不会列提纲，做完作业不会检查，不会归纳总结，难道不担心吗？

“放养”不是放手，而是将眼光放长远，让孩子快乐在当下，赢在未来。

很为这个智慧的家长点赞！

孩子的能力培养是孩子未来发展的根基，唯有根基强大了，未来的步伐才能更加的坚定、踏实。

孩子的能力培养，可以从三个方面入手：

生活上，养成良好的习惯

习惯的养成应该从儿童时候抓起，家长应该帮助孩子养成良好的生活习惯，包括作息习惯、卫生习惯、待人接物习惯等等。

这些良好的习惯是孩子的一张名片，体现了孩子的教养，也能提升孩子的学习效率。

学习上，学会自我管理

帮助孩子学会自我管理，每天记好作业，按照作业的难易程度排序，做好时间管理，作业不拖沓，养成提前预习、及时复习的好习惯。

性格上，塑造自信乐观的心态

培养一个自信、阳光、乐观的孩子，是每一个家长的愿望。

家长可以多带孩子走入大自然，在广袤的大自然中锻炼自己的毅力，遇到困难的时候，鼓励孩子自己想办法解决，遇到挫折的时候，鼓励孩子振作精神，从头再来。

04

优秀，从来不是一个单一的标准

孩子的教育，从来不能用一个单一的标准来衡量，只有最合适的，才是最好的。

那些成绩优秀永远第一名的孩子，不一定是最快乐、最阳光的。而那些汲取知识又快又好，尽情享受知识力量的孩子，也不一定是最聪明的。

身为家长，我们一定是希望我们的孩子是那个最阳光、最快乐、最健康、最智慧、最有责任的孩子。

那么，什么样的孩子才是我们希望的呢？

旅美教育专家黄全愈说过的一段话，可能会给我们很多启示：

能够提出问题、极具好奇心；有狂热的可笑的主意；既会玩、又会学；能深入细致地探讨；

表达有力的观点；能概括抽象的东西；更愿与成人交往；能演绎推理；喜欢寻找课题；长于创造新的设计；

学以致用；善于发明；勇于猜想；热衷于钻复杂的牛角尖；善于观察、善于反思……

这才是智慧的孩子。

这样的孩子，虽然有缺点，有问题，有脾气，却是真实温暖的。

孩子的童年，不是一场竞赛，而是一场旅程。

慢慢来，让孩子成为孩子，或许，你就能看到他的改变。

担心孩子会输在起点，于是，家长们开始了你追我赶的“超前教育”。

但是，超前教育真的能让孩子赢在当下，赢得未来吗？

德国在10年就进行了一项大规模的对比实验。他们选择了100所幼儿园，其中，50所幼儿园以游戏为主，其余50所幼儿园则以传授知识为主。之后，持续观察这些孩子的学习情况。

实验结果表明：超前教育的孩子的学习优势最多只能保持到小学四年级，四年级后成绩大幅度下滑，并且在数学和阅读方面劣势明显，情感和社交能力方面也比不上同龄学生。

俞敏洪曾经说：孩子的成长过程就像一棵树，浇了大量化肥可能会迅速成长，但到了后期会衍生病态。

慢慢来，放弃鸡娃，放下焦虑，孩子才能成长地更加健康。

01

超前教育，伤的是谁？

有研究发现，超前教育会给孩子的一生带来严重的“后遗症”。

1967年，美国著名的儿童教育家Did·Weikart教授对68名贫困儿童进行了研究。他把孩子分为三组，分别进入不同类型的幼儿园学习：

● “游戏型”幼儿园；

● “混合型”幼儿园，会引入更多的学习和游戏的项目；

● “学术型”幼儿园，更多地教授孩子知识。

在最开始，“学术型”幼儿园的孩子成绩的确很好，但是，这种优势慢慢地就消失了。

随后的几年中，研究人员分别在孩子们15岁和23岁时跟踪了他们，发现这两个年龄阶段的孩子，在学术上没有明显的区别。

他们之间唯一的区别只是：社交和情绪特征。“学术型”幼儿园毕业的孩子，发生“不端行为”的数量是其他孩子的两倍；

孩子的天性就是玩，和小伙伴一起玩的过程，除了放松身心、增强体魄之外，也是孩子获得情绪管理能力、团队合作能力、锻炼观察力和判断力的过程。

一味地强调知识学习，一定会挤占孩子发展其他能力的时间。

相比课本上的知识，孩子的软实力，包括思维能力、解决问题的能力、时间规划的能力、协同配合的能力等才是他们今后成长成功的重要基础。

儿子班上的一个同学，就是提前上了一年的学习补习班。刚上小学时，非常优秀，被老师和同学们称为“神童”。

随着年纪的增长，他的成绩开始下滑，也显现出了男孩子调皮、淘气的特性，上课做小动作，作业马虎粗心，缺乏专注力，常会因为一点小矛盾和小朋友打架，于是，请家长成了家常便饭。

他的爸爸在一次聊天中感叹：“其实，我儿子就是一个很普通的孩子，我就不应该让他提早学，直接在幼儿园多玩一年多好。”

许多发展心理学家和教育者都相信：童年是孩子发展创造力和想象力的最好时机。过多过早的学习会减少他们自由玩耍的时间，还会增加孩子罹患焦虑和抑郁症的概率。

超前教育，安慰的是家长，伤害的是孩子。

02

超前教育，超的是什么？

目前，学术界对于“超前教育”并没有统一的定义，一般是指超越儿童常规发展，将以后需要学习的知识提前教育，从而达到比其他孩子更优秀的状态。

换句话说，超前教育是指不符合孩子年龄的教育。

但其实，每个孩子的特点都不相同，很难有一个统一的标准。家长们需要根据自己孩子的内在生长线来判断教育是否合适。

美国心理学家Noel·Tichy提出了认知世界有三个区域：

最里面的是舒适区。在这里，学习驾轻就熟，没有压力，人很容易停滞懈怠。

中间一圈是学习区。在这里，能感受到知识的不足，不断挑战自我。

最外面的是恐慌区。在这里，能感到知识的差距，产生挫败感，逐步丧失信心。

这三个区域中，最理想的状态就是学习区。通过不断学习建立自信。学习的越多，知识储备越厚重，恐慌就会越少。

如果孩子的学习很吃力，家长就应该慢下来，和孩子一起扎实基础。如果孩子的确学有余力，家长也可以根据孩子的兴趣和特点进行一些超前教育，让孩子汲取更多的知识养分。

前一段时间，七岁的王恒屹做客央视的《经典咏流传》，唱了一首《朝代歌》，再次受到关注。

小小年纪的王恒屹，凭借着超强的诗词储备、惊人的记忆力、迅捷的反应力，得到了众多网友的喜好，被康震老师亲切地称为“中华小诗词库”。

小恒屹的教育算是一种超前教育吗？其实不是。他对于诗词的学习兴趣来源于他的热爱，他在读诗颂词中感受到了诗词的巨大魅力，得到了快乐。而这种成就感则内化为他的自律，让他自觉自愿地拿起书本。

这样的教育尊重了孩子自身的生长时间线，契合了他的兴趣点，才是最适合孩子的教育方式。

03

超前教育，应该教会孩子什么？

超前教育本身没有问题，关键是要教会孩子什么？

其实，超前教育的核心，不是仅仅局限于知识，而是应该放在能力的培养上。

知乎上有一个热议的问题：如何看待“超前教育”？

一个网友讲述了自己教育孩子的经历。

他说，从内心来讲，他不赞成对孩子进行超前教育，他觉得这样是扼杀孩子的天性。因此，他对孩子取了“放养”的方式。

对他的做法，有朋友质疑：你的孩子马上上一年级了，识字量还不到2000字，一百以内的加减乘除、英语的听说读写、奥数题都不会，难道不担心吗？

他笑着回答：你的孩子三年级了，还不知道怎么做笔记，怎么规划时间，不会自己收拾书包，作文不会列提纲，做完作业不会检查，不会归纳总结，难道不担心吗？

“放养”不是放手，而是将眼光放长远，让孩子快乐在当下，赢在未来。

很为这个智慧的家长点赞！

孩子的能力培养是孩子未来发展的根基，唯有根基强大了，未来的步伐才能更加的坚定、踏实。

孩子的能力培养，可以从三个方面入手：

生活上，养成良好的习惯

习惯的养成应该从儿童时候抓起，家长应该帮助孩子养成良好的生活习惯，包括作息习惯、卫生习惯、待人接物习惯等等。

这些良好的习惯是孩子的一张名片，体现了孩子的教养，也能提升孩子的学习效率。

学习上，学会自我管理

帮助孩子学会自我管理，每天记好作业，按照作业的难易程度排序，做好时间管理，作业不拖沓，养成提前预习、及时复习的好习惯。

性格上，塑造自信乐观的心态

培养一个自信、阳光、乐观的孩子，是每一个家长的愿望。

家长可以多带孩子走入大自然，在广袤的大自然中锻炼自己的毅力，遇到困难的时候，鼓励孩子自己想办法解决，遇到挫折的时候，鼓励孩子振作精神，从头再来。

04

优秀，从来不是一个单一的标准

孩子的教育，从来不能用一个单一的标准来衡量，只有最合适的，才是最好的。

那些成绩优秀永远第一名的孩子，不一定是最快乐、最阳光的。而那些汲取知识又快又好，尽情享受知识力量的孩子，也不一定是最聪明的。

身为家长，我们一定是希望我们的孩子是那个最阳光、最快乐、最健康、最智慧、最有责任的孩子。

那么，什么样的孩子才是我们希望的呢？

旅美教育专家黄全愈说过的一段话，可能会给我们很多启示：

能够提出问题、极具好奇心；有狂热的可笑的主意；既会玩、又会学；能深入细致地探讨；

表达有力的观点；能概括抽象的东西；更愿与成人交往；能演绎推理；喜欢寻找课题；长于创造新的设计；

学以致用；善于发明；勇于猜想；热衷于钻复杂的牛角尖；善于观察、善于反思……

这才是智慧的孩子。

这样的孩子，虽然有缺点，有问题，有脾气，却是真实温暖的。

孩子的童年，不是一场竞赛，而是一场旅程。

慢慢来，让孩子成为孩子，或许，你就能看到他的改变。