上春山歌词源自哪些古诗中_《上山》歌词

1.关于春天的古诗词有哪些？

2.古诗词音乐教学法

1.描写春山,春水的诗句

描写春水的诗句：

描写春山的诗句：

《生查子·春山烟欲收》

五代

牛希济

春山烟欲收，天淡星稀小。

残月脸边明，别泪临清晓。

语已多，情未了，回首犹重道：

记得绿罗裙，处处怜芳草。

《感旧》

年代： 清 作者： 黄景仁

从此音尘各悄然，春山如黛草如烟。

泪添吴苑三更雨，恨惹邮亭一夜眠。

讵有青马缄别句，聊将锦瑟记流年。

他时脱便微之过，百转千回只自怜。

《樊江》

年代： 宋 作者： 陆游

手中一卷养鱼经，又向樊江上草亭。

朝雨染成新涨绿，春烟澹尽远山青。

榜舟不厌频来往，岸帻常须半醉醒。

赋罢新诗自高咏，满汀鸥鹭欲忘形。

希望你满意……！

2.要关于春山和春水的诗句,要解释,

1.好雨知时节，

当春乃发生。

（杜甫：《春夜喜雨》）

2.野火烧不尽，

春风吹又生。

（白居易《赋得古原草送别》）

3.春种一粒粟，

秋收万颗子。

（李绅：《悯农》）

4.谁言寸草心，

报得三春晖。

（孟郊：《游子吟》）

5.春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

（孟浩然：《春晓》）

6.红豆生南国，

春来发几枝。

愿君多撷，

此物最相思。

（王维：《相思》）

7.国破山河在，

城春草木深。

（杜甫：《春望》）

8.落红不是无情物，

化作春泥更护花。

（龚自珍：（己亥杂诗））

9.不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

（贺知章：《咏柳》）

10.春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

（叶绍翁：《游园不值》）

11.羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

（王之涣：《凉州词》）

12.春潮带雨晚来急，

野渡无人舟自横。

（韦应物：《滁州西涧》）

13.月出惊山鸟，

时鸣春涧中。

（王维《鸟鸣涧》）

14.夜雨剪春韭，

新炊间黄粱。

（杜甫《赠卫八处士》）

15.春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。

（韩翃《《寒 食》》）

16.春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。

（李商隐：〈无题〉）

3.描写春山春水的古诗

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

绝句

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

江畔独步寻花

杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来.

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪.

游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来.

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

4.描写春山、春水的优美句子 （不少于五十字）

1、春天的山，远远望去，仿佛是一个巨人，又像一只乌龟，又像一条巨龙。

2、满山遍野的颜色都是绿色的，因为春姑娘给山换上了“新装”，漂亮极了。

3、山上的树从远处看，一棵棵书昂首挺胸，高大的树就像是爸爸或是妈妈，矮一点的就像是他们的儿子或女儿，正像一家正在吃团圆饭呢！顿时，绿油油的树把整个天空映的绿油油的，云也变成了绿色的，有的像雄师，有的刑小狗，有的像城堡，有的像鞋子……

4、宽大的水面像柔亮的绸，古朴简陋的小舟似剪，一点点把这绸给裁开。无风的时候看那池塘，微澜不惊，似在长睡不醒。莲、喂鱼的简陋小船搅醒了这里，那里又睡了。

5、只有一场风雨过处，这里那里地吹了搔了，才能将那看似睡梦恬静的池塘逗得发出笑声。鱼儿悠闲地游在池塘里，看似在浅处，伸手却无法抓到，倒是搅动了一池的平静，荡起了层层延伸开去的波波涟漪。

6、盘盘荷叶上总有那么一两个水珠晶莹地滚，间或被沉浸在塘里的鱼在水中偶然触动了，晶莹的水珠便“叭嗒”一声落入池中。

7、绿荷、寨子、山峰、白云的倒影在水中颤颤地动，凝眸窥视良久，宛如置身于迷幻般的水晶宫。

8、一簇簇，一片片硕大浓绿的荷叶漂浮在水面，说不上是水中的一片荷，还是荷中的一片水。乍然而起的水鸟，或是偶然跃水而跳的鱼，会将山和寨子照映在水中的倩影搅得颤颤如醉。

5.关于春雨、春草、春风、春水、春柳、春鸟、春山、、春眠的诗句

春风：

恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。——唐 杜甫《绝句漫兴九首》

春山：

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——唐 李华《春行即兴》

春鸟：

二月湖水清，家家春鸟鸣。—— 唐 孟浩然 《春中喜王九相寻》

春眠：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟—— 唐 孟浩然 《春晓》

春雨：

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。—— 南宋 陆游 《临安春雨初霁》

春水：

春水碧于天，画船听雨眠。—— 唐 韦庄 《菩萨蛮》

春草：

池塘生春草，园柳变鸣禽。—— 南朝宋 谢灵运《登池上楼》

春柳：

寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。—— 唐 李贺 《野歌》

关于春天的古诗词有哪些？

1.带“花、春、月”的诗句

1、《清明》

作者杜牧 朝代唐

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

白话翻译：

江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

2、《春望》

作者杜甫 朝代唐

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

白话翻译：

长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。

愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直插不了簪了。

3、《元日》

作者王安石 朝代宋

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

白话翻译：

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。

初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

4、《卜算子·咏梅》

作者 朝代近代

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

白话翻译：

风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。

悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。

梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。

等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

5、《静夜思》

作者李白 朝代唐

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

白话翻译：

明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

2.关于春天花的诗句 古诗

雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅《一剪梅·雨打梨花深闭门》

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景 / 惠崇春江晓景》

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调·其一》

流水落花春去也，天上人间。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》

寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平《春怨》

人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南·江南好》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》

若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源《城东早春》

迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句二首》

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。——苏轼《蝶恋花·春景》

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。——秦观《春日》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》

晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》

海棠未雨，梨花先雪，一半春休。——王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。——郑谷《淮上与友人别》

庭树不知人去尽，春来还发旧时花。——岑参《山房春事二首》

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首·其一》

燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。——戴叔伦《苏溪亭》

3.描写春天花诗句 古诗

、《春思》唐李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，

是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

2、《春望》唐杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

3、《春宿左省》唐杜甫

花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。

不寝听金钥，因风想玉珂。明朝有封事，数问夜如何？

4、《春夜喜雨》唐杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

5、《相思》唐王维

红豆生南国，春来发几枝。愿君多撷，此物最相思。

6、《春晓》唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

4.描写''花,鸟,月,山的诗句

花：1、梨花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

2、桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）3、杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

4、荷花：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）5、桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）

6、菊花：（待到重阳日，还来就菊花。）7、梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）

鸟：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

——宋·徐俯《春游湖》 独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——唐·韦应物《滁州西涧》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

——宋·徐元杰《湖上》 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。——宋·王令《送春》 飘飘何所似？天地一沙鸥。

——唐·杜甫《旅夜书怀》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

——唐·白居易《钱塘湖春行》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》 半壁见海日，空中闻天鸡。

——唐·李白《梦游天姥吟留别》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

——唐·王维《观猎》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

——宋·张志和《渔歌子》 驱鸡上树木，始闻叩柴荆。——唐·杜甫《羌村三首（之一）》 吊影分为千里雁，辞跟散作九秋蓬。

——唐·白居易《望月有感》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》 孤云将野鹤，岂向人间住？——唐·刘长卿《送上人》 独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。

——宋·叶绍翁《西溪》 ②带“鸟”字的诗句 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——唐·孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》 鸟宿池边树，僧敲月下门。

——唐·贾岛《题李凝幽居》 胡马依北风，越鸟巢南枝。——《古诗十九首》之《行行重行行》 鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。

——屈原《九章哀郢》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——唐·杜甫《春望》 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——唐·韦庄《台城》 芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。

——李华《春行即兴》 山光悦鸟性，潭影空人心。——唐·常建《题破山寺后禅院》 荡胸生层云，决眦入归鸟。

——唐·杜甫《望岳》 白发悲花落，青云羡鸟飞。——唐·岑参《寄左省杜拾遗》 风暖鸟声碎，日高花影重。

——唐·杜荀鹤《春宫怨》月：1、床前明月光，疑是地上霜。 李白 2、举头望明月，低头思故乡。

李白 3、月下飞天镜，云生结海楼。 李白 4、举杯邀明月，对影成三人。

李白 5、长安一片月，万户捣衣声。 李白 6、明月出天山，苍茫云海间。

李白 7、醉月频中圣，迷花不事君。 李白 8、却下水晶帘，玲珑望秋月。

李白 9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

李白 11、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。 李白 12、松风吹解带，山月照弹琴。

王维 13、深林人不知，明月来相照。 王维 14、明月松间照，清泉石上流。

王维 15、广泽生明月，苍山夹乱流。 马戴 16、月黑雁飞高，单于夜遁逃。

卢纶 17、露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 18、星临万户动，月傍九霄多。

杜甫 19、晨兴理荒秽，带月荷锄归。 陶渊明 20、无言独上西楼，月如钩。

李煜 21、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 22、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

白居易 23、一弹流水一弹月，半入江风半入云。 对联 24、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

刘方平 25、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 李商隐 26、会挽雕弓如满月，西北望射天狼。

苏轼 27、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 苏轼 28月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张继 29月上柳梢头，人约黄昏后。

欧阳修 30明月几时有，把酒问青天。

苏轼 31我本将心向明月，奈何明月照沟渠。

..《清诗纪事》 山：山行--- 唐朝杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家. 停车枫林晚， 霜叶红于二月花。 古风----李白 西上莲花山，迢迢见明星。

素手把芙蓉，虚步蹑太清。 《望岳》---杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。 会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫：《望岳》） 国破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望》） 种豆南山下，草盛豆苗稀。

（陶渊明：《归园田居》） 西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清（李白；古风） 山高月小，水落石出。

陆游《后赤壁赋》 夕阳山外山，春水渡边渡。（一个对联） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是落九天。 （李白《望庐山瀑布》） 百川沸腾，山冢碎甭。

高谷为岸，深谷为陵。 （《诗经》） 江流天地外，山色有中无. （王维 《汉江临泛》） 晋·陶渊明： 菊东篱下，悠然见南山。

宋·郭熙： 春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡 唐·司空图： 。

5.带“花、春、月”的诗句

月 1.床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。（李白：《静夜思》） 2.野旷天低树，江清月近人。

（孟浩然：《宿建德江》） 3.明月松间照，清泉石上流。（王维：《山居秋瞑》） 4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。

（卢纶：《塞下曲》） 5.举杯邀明月，对影成三人。（李白：《月下独酌》） 6.小时不识月，呼作白玉盘。

（李白：《古朗月行》） 7.深林人不知，明月来相照。（王维：《竹里馆》） 8.月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（王维：《鸟鸣涧》） 9.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼：《水调歌头？明月几时有》） 10.秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（王昌龄：《出塞》） 咏月名句积累： 1、三五明月满，四五蟾兔缺。 蟾兔：月亮。

《古诗十九首？孟冬寒气至》 2、明月照高楼，流光正徘徊。 三国魏？曹植《怨歌行》 3、月皎疑非夜，林疏似更秋 南朝梁？庚肩吾《奉和春夜应令》 4、明月隐高树，长河没晓天 唐？陈子昂《春夜别友人》 5、海上生明月，天涯共此时 唐？张九龄《望月怀远》 6、灭烛怜光满，披衣觉露滋 唐？张九龄《望月怀远》 7、滟滟随波千万里，何处春江无月明 唐？张若虚《春江花月夜》 8、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 唐？张若虚《春江花月夜》 9、月出惊山鸟，时鸣春涧中 唐？王维《鸟鸣涧》 10、白云千里万里，明月前溪后溪 唐？刘长卿《苕溪酬梁耿别后见寄》 11、明月出天山，苍茫云海间 唐？李白《关山月》 12、长安一片月，万户捣衣声 唐？李白《子夜吴歌四首》 13、月色醉远客，山花开欲燃 唐？李白《寄韦南陵冰，余江上乘兴访之，遇寻颜尚书，笑有此赠》 14、白云还自散，明月落谁家 唐？李白《忆山东二首》 15、人攀明月不可得，月行却与人相随 唐？李白《把酒问月》 16、今人不见古时月，今月曾照古时人 唐？李白《把酒问月》 17、斫（zhuó）却月中桂，清光应更多 唐？杜甫《一百五日夜对月》 18、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更 唐？杜甫《漫成一首》 19、春去秋来不相待，水中月色长不改 唐？岑参《敷水歌送窦渐入京》 20. 月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。

唐 贾至 《别裴九弟》 21. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 唐 白居易 《暮江吟》 22. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

唐 白居易 《琵琶行》 23. 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 唐 白居易 《春题湖上》 24. 万影皆因月，千生各为秋。

唐 刘方平 《秋夜泛舟》 25. 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 唐 刘方平 《月夜》 26. 夜深静卧百虫绝，清月出岭光入扉。

唐 韩愈 《山石》 27. 晴云如擘絮，新月似磨镰。 唐 韩愈 《晚寄张十八助教周郎博士》 28. 天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

唐 徐凝 《忆扬州》 29. 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 宋 晏殊 《寓意》 30. 明月却多情，随人处处行。

宋 张先 《菩萨蛮》 31. 云破月来花弄影 宋 张先 《天仙子？送春》 32. 明月净松林，千峰同一色。 宋 欧阳修 《自菩提步月归广化寺》 33. 可惜一溪明月，莫教踏破琼瑶。

宋 苏轼 《西江月》 34. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 宋 苏轼 《前赤壁赋》 35. 此生此夜不长好，明月明年何处看。

宋 苏轼 《中秋月》 36. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋 辛弃疾 《西江月》 37. 明月有情还约我，夜来相见杏花梢。

清 袁枚 《春日杂诗》 38. 一夜梦游千里月，五更霜落万家钟。 清 濮淙 《闻梁蘧玉已寓京口》 《月下独酌》唐李白 花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。

《关山月》唐李白 明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。

《把酒问月》唐李白 青天有月来几时，我今停杯一问之： 人攀明月不可得，月行却与人相随？ 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？ 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 《望月怀远》唐张九龄 海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。 《相见欢》唐李煜 无言独上西楼，月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁， 别有一般滋味在心头。 《水调歌头》宋苏轼 明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。 花 诗中花 1.待到重阳日，还来就菊花。

（孟浩然：《过故人庄》） 2.花间一壶酒，独酌无相亲。 （李白：《月下独酌》） 3.夜来风雨声，花落知多少。

（孟浩然：《春晓》） 4.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫：《春望》） 5.晓看红湿处，花重锦官城。

（杜甫：《春夜喜雨》） 6.竹。

6.关于春花,春草,春月的古诗

春草

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--唐 韩愈 早春

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。--唐 李白 春思

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。--唐 白居易 赋得古原草送别

春草青青万里馀，边城落日见离居。--唐 张旭 春草

天北天南绕路边，托根无处不延绵。--唐 唐彦谦 春草

春花

桃花红兮李花白，照灼城隅复南陌。--唐 贺知章 望人家桃李花

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。--唐 杜甫 江畔独步寻花 之六

立春日进内园花，红蕊轻轻嫩浅霞。--五代蜀 花蕊夫人 宫词

金英翠萼带春寒，**花中有几般。--唐 白居易 玩迎春花赠杨郎中

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。--唐 杜甫 江畔独步寻花 之五

春雨

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。--唐 杜甫 春夜喜雨

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。--宋 陆游 临安春雨初霁

山中一夜雨，树杪百重泉。--唐 王维 送梓州李使君

人间尽似逢花雨，莫爱芳菲湿绮罗。--唐 窦群 春雨

细雨度深闺，莺愁欲懒啼。--唐 刘复 春雨

春风

春风又绿江南岸，明月何时照我还。--宋 王安石 泊船瓜洲

晚来风起花如雪，飞入宫墙不见人。--唐 刘禹锡 杨柳枝

沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。--宋 僧志南 绝句

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。--唐 武元衡 春兴

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。--唐 王之涣 凉州词

春月：春色恼人眼不得，月移花影上栏杆 ；雪消门外千山绿，花发江边二月晴

7.关于春天花的古诗大全

原发布者：火龙果的传说

描写春天的古诗大全1《咏柳》——贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2《送元二使安西》——王维（唐）渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。4《绝句》——杜甫（唐）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。5《江畔独步寻花》（选一）——杜甫（唐）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。6《春夜喜雨》——杜甫（唐）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。7《渔歌子》——张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。8《滁州西涧》——韦应物（唐）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。9《竹枝词》（选一）——刘禹锡（唐）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。10《乌衣巷》——刘禹锡（唐）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。11《赋得古原草送别》——白居易（唐）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。春晓（孟浩然

8.关于月、雨、山、花的诗句各4句

月

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。-----------《暮江吟》白居易

明月出天山，苍茫云海间。---------------《关山月》 李白

海上生明月，天涯共此时。--------------《望月怀远》 张九龄

明月松间照，清泉石上流。--------------《山居秋暝》 王维

雨

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。------------《早春呈水部张十八员外 》韩愈

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 -----------《饮湖上初晴后雨》 苏轼

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 -----------《临安春雨初霁》 陆游

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 -----------《夜雨寄北》 李商隐

山

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。------------《游山西村》 陆游

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。------------《题西林壁》 苏轼

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。------------《登飞来峰》 王安石

客路青山外，行舟绿水前。 ------------《次北故山下》 王湾

花

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。------------《游园不值》 叶绍翁

紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。------------《长安晚秋》 赵嘏

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。------------《墨梅》 王冕

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。------------《海棠》 苏轼

9.关于春天的花的诗句

咏梅（王安石） 墙角数枝梅， 凌寒独自开； 遥知不是雪， 为有暗香来。

钱氏池上芙蓉 （文征明） 九月江南花事休， 芙蓉宛转在中洲. 美人笑隔盈盈水， 落日还生渺渺愁. 露洗玉盘金殿冷， 风吹罗带锦城秋. 相看未用伤迟暮， 别有池塘一种幽. 咏芙蓉 南朝·梁·沈约 微风摇紫叶， 轻露拂朱房. 中池所以绿， 待我泛红光. 古风 唐·李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜. 秋花冒绿水，密叶罗青烟. 秀色粉绝世，馨香谁为传？ 坐看飞霜满，凋此红芳年. 陆游 梅花绝句 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

早梅 柳宗元 早梅发高树，回映楚天碧。 朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333236373861山水隔。 寒英坐销落，何用慰远客。

红梅 苏轼 年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。 珍重多情关伊令，直和根拨送春来。

忆梅 李商隐 定定住天涯， 依依向物华。 寒梅最堪恨， 常作去年花。

新栽梅 白居易 池边新栽七株梅，欲到花时点检来。 莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

探梅 杨万里 山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。 一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝 身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。

非无脚下浮云闹，来不相知去不留。——清郑板桥 若无清风吹，清气为谁发——唐李白 春兰如美人，不羞自献。

时闻风露香，蓬艾深不见。——苏东坡 兰的故事：宋朝还有个很有名的画家郑思肖（1239—1316）画兰不画土，以抗议元夺宋土，“邑宰闻其精于画兰，不妄与人，贻以赋役取之。

怒曰：头可得，兰不可得。”郑思肖这种傲骨反倒震慑了对方，“宰奇而释之”。

这种作品与作者人格的一致确乎难能可贵。遗憾的是，这幅无土春兰画卷至今收藏在美国华盛顿Freer画廊，确确实实地根无所系了。

余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩。——屈原《离骚》 有关兰：历朝历代的中国士大夫们最喜欢三种植物：松、竹、梅，称它们为“岁寒三友”。

松的四季常青、竹的正直有节、梅的傲霜斗雪，使这三种植物具有一种人格象征。但自《群芳清玩》问世后，作者认为“世称三友，竹有节而无花，梅有花而无叶，松有叶而无香，唯兰独并有之” 游览香风远，蕙草流芳根。

——唐李白 兰花十里照春水，山鸟无声香自幽。 秋兰兮尘芜，罗生兮堂下，绿叶兮素枝，方菲菲兮袭予~~~~~~~~~~屈原 室雅何须大，花香不在多 雪径偷开浅碧花，冰根乱吐小红芽。

——杨万里《兰花》 孔子曰：与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之俱化。 孔子曰：不以无人而不芳，不因清寒而萎琐。

气若兰兮长不改，志若兰兮终不移。 古人说兰“虽无艳色如娇女，自有幽香似德人 闲似文君春鬓影，清如冰雪藐姑仙。

应从风格推王者，岂仅幽香足以传。——潘天寿《题兰石图 忽有幽香寻不得，兰于石背一花开 为草当做兰，为木当做松。

兰幽香风远，松寒不改容。——唐李白。

古诗词音乐教学法

关于春天的古诗词有：

1、《春思》唐李白

燕草如碧丝,秦桑低绿枝.当君怀归日,

是妾断肠时.春风不相识,何事入罗帏?

2、《春望》唐杜甫

国破山河在,城春草木深.感时花溅泪,恨别鸟惊心.

烽火连三月,家书抵万金.白头搔更短,浑欲不胜簪.

3、《春宿左省》唐杜甫

花隐掖垣暮,啾啾栖鸟过.星临万户动,月傍九霄多.

不寝听金钥,因风想玉珂.明朝有封事,数问夜如何?

4、《春夜喜雨》唐杜甫

好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.

夜径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.

5、《相思》唐王维

红豆生南国,春来发几枝.愿君多撷,此物最相思.

6、《春晓》唐孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.

7、《春思》唐皇甫冉

莺啼燕语报新年,马邑龙堆路几千.家住层城临汉苑,心随明月到胡天.

机中锦字论长恨,楼上花枝笑独眠.为问元戎窦车骑,何时返旆勒燕然.

8、《赋得古原草送别》唐白居易

离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.

远芳侵古道,晴翠接荒城.又送王孙去,凄凄满别情.

9、《春词》唐刘禹锡

新妆宜面下朱楼,深锁春光一院愁.行到中庭数花朵,蜻蜓飞上玉搔头.

10、《咏柳》唐贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

11、《惠崇春江晚景》宋苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时.

12、《泊船瓜洲》宋王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又到江南岸,明月何时照我还?

13、《早春呈水部张十八员外》唐韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.

14、《玉楼春》宋宋祁

东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹.

浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑.为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照.

15、《江南春绝句 》唐杜牧

千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.

16、《早春南征寄洛中诸友》宋欧阳修

楚色穷千里,行人何苦赊.芳林逢旅雁,候馆噪山鸦.

春入河边草,花开水上槎.东风一樽酒,新岁独思家.

17、《玉楼春》宋辛弃疾

风前欲劝春光住,春在城南芳草路.未随流落水边花,且作飘零泥上絮.

镜中已觉星星误,人不负春春自负.梦回人远许多愁,只在梨花风雨处.

18、《春日》宋朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.

19、《钱塘湖春行》唐白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.

20、《绝句》宋僧志南

古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.

1.如何在古诗词教学中运用情境教学

（一）

情境教学的内涵

情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发、引入、

制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动

情，在情境鸣，潜意识地进入学习状态，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。

对中国情境教学做出突出贡献的李吉林老师认为“

'情境教学'中的‘情境’取自

古人‘文之思也，其神远矣’之意，

'情境教学'就是充分利用形象，创设典型场景，

激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来，以促进儿童整体和谐发展为主

要目标的一种教学模式。”

①

情境教学能真正走出自己的路，主要是从我国古代诗词的“境界学说”中汲取丰富

营养的结果。刘勰在《文心雕龙》中对“情境”进行了论述，提出“心物交融”说。所

谓“情以物迁”，“辞以情发”，肯定了“物”、“情”、“辞”三者的关系。情境教学则继

承并发扬了这一理念，形成了“物”、“情”、“辞”、“思”相互关系的认识，即“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深对物的认识的这种相互作用脉络。

（二）

情境教学与古诗词的关系

南朝刘勰在他的《文心雕龙》中就有“情以物迁，辞以情发”的说法；清代王国维

在《人间词话》中也留下了“景非独为景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界”的论述；

现代教育家叶圣陶老先生的《二十韵》中也有“作者胸有境，入境始于亲”的名言。这

些精辟的论述都阐明了情境与人之间的密切关系，情境是人与景在情的交融下的产物。

正所谓，一切景语皆情语。古诗词教学就是要带领学生发现美、欣赏美，进入古诗词所

描绘的情境，体味古诗词中所蕴涵的情感。因此，在教学过程中情境教学的应用对学生

的学习感悟有极大的帮助。正如心理学家罗杰斯所说“创造良好的教学氛围，是保证有

效地进行教学的重要条件。

2.什么是诗词音乐疗法

认识了解优雅高效的诗词音乐疗法 好的音乐诗词，文章歌赋能治病；既非本人独创，也非那位名家所独有。

古今中外都有记载。不同的是，记载多是为渲染作品的感人意境和艺术效果。

而本人则是窥一斑而欲知全豹的研究了几年后，才运用于临床实践。反复实践再总结，才形成了今天的理法兼备，对多种慢性疾病均有疗效的独特疗法。

任何事物都是双刃剑。既然好的诗词音乐，文章歌赋能治病。

自然，运用不当时也会致病，发病、加重病情。当年，崔护那首“去年今日此门中， 人面桃花相映红， 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风”不就差点送了一位青春少女的命！一代枭雄曹操，读了陈琳《为袁绍讨曹操檄》的檄文医好了自己的头风痛病；我国历史上唯一的女皇武则天，则从讨伐自己的文章里，看出了国家选拔人才和用人机制中的问题；而高山流水遇知音中那份寂寞惆怅期待，那种凄绝悲伤的结局，不让我们沉思许多吗？ 可见，能巧妙得当的运用歌赋文章，纵然是唇枪舌剑也能醍醐灌顶般醒人，救人！而运用不当诗词音乐，纵然真情流露，意境感人，也如秋风瑟瑟使百花凋零！那么，如何“恰到好处，不失时机”的运用这些疗法呢？说实话，这种运用之妙真非三言两语所能道出。

理论上只能泛泛而谈，运用中全在治疗师的综合素质与灵机感悟。 一 、我们知道，任何有感染力的作品都是作者心性、理性、情感的真实艺术表露。

因此，一名诗词音乐治疗师首先要有很好的文化修养底蕴。能够熟知，并能悉心研究、体会诗词歌赋、音乐文章的感人意境，全面感知，把握作者要表达的思想感情与内涵。

凡是好的，感人的诗词，歌赋，文章作品都有作者的灵魂所在，即，作者的心性，情感，对事物的理性认识，和执着追求。临床中，当你了解了患者存在的问题，就要针对所存在的问题选择相应的诗词，或文章。

进行以情治情，以景对景，以理说理治疗。例如，（临床实际案例）一个十六七的男孩子，内向，懦弱，缺乏自信心，并且具备诗词，文章疗法的特性。

那么，我们首先要对他的“内向，懦弱，缺乏自信心”的程度进行等级分析，次要考虑他的文化及理解程度。然后，根据对他的轻重程度等级，组织筛选相应的诗词，或文章素材。

并要对这些素材进行更细量化的等级划分后在用于临床治疗。 案例中，我对这位男孩的心理问我共划分了四个等级。

在诗词疗法的内容组织分了五个等级。组合疗法内容等级的基本原则是：1、疗法内容的最低等级的治疗性质，不得高于患者最高等级的百分之十。

这是很关键的一步，因为，诗词内容中的积极向上精神和对患者起到的激励程度，一定要和患者的内向，懦弱，缺乏自信的最高程度相匹配。而这种最初的匹配治疗一定不能落差太大，越微小，越不着痕迹的有所激励越好。

之后的高与低的匹配治疗，一般不高出百分之二十。2、当等级治疗进行二分之一后，患者还没有明显改善时，要重新分析原因，调整制定新的治疗方案。

3、运用诗词补泄疗法时要做到巧妙和恰到好处。临床中如遇到林黛玉那样的，十有八九要先泄后补才有奇效。

4、如果患者伴随一些躯体病理症状时，对诗词的声韵选择，要尽可能接近治病六字诀中的“嘘、呵、呼、呬、吹、嘻”等六个字的声韵。以上案例最后（第五）治疗内容是岳飞的《满江红》，和的沁园春《雪》。

用《满江红》那渴饮匈奴血的杀气根治患者的“懦弱”， 而沁园春《雪》的雄才大略在增强其自信心的同时，约束，修养着前者的杀气，提高，平抑前几个等级治疗中的整体水平? 二、治疗师要有广泛的医学知识，尤其是我的国粹中医学知识。起码要弄清人体五脏“心肝脾肺肾”与人的五志“喜、怒、思、忧、恐”的对应关系；明白“思”为何伤脾？“怒”又因何伤肝的道理。

人受到惊吓时首先表现在肾气不固，而肝藏魂而肺藏魄，惊吓又会使人失魂落魄，由此诱发多种不良症状。总之，五志过激不但让人的心理情绪发生不良变化，更能引起机体病理变化。

明辨了这些基本知识，临床中不但可以给我们提供科学的诊断依据，也能根据这些机理来组织相应的音乐，诗词，包括歌赋与文章。如，缺乏责任心，放荡不羁者可用《出师表》；追求完美而抑郁者，不妨用用李白的《将进酒》? 三、治疗师当然要具备丰富音律知识。

如，什么是五音：“宫 商 角 徵 羽”。五音和人体五藏（五脏）的对应关系等都必须了然在胸。

如脾应“宫”音，其声漫而缓。临床中我们不见其人，仅闻其声便知来者身体虚弱，或是思虑久而过度伤及脾胃致使营养不良等。

肺应在商音，其声促以清。如果是浊而短，便知此人有气虚的症状等等。

所以，一名音乐治疗师如果不了解这些音律知识，就无法对临床所用的诗词音乐，文章歌赋的音韵，声调按对应的脏腑关系进行分类。更无法在临床中对症巧妙运用。

四、要弄清人体的经络的脏腑归属，走向，作用，经络针灸穴位的准确位置等。因为这些基本知识在临床中都是要时时运用。

举一简单案例，一位心境抑郁又有高血压病的患者，如果在没有其他治疗措施相互配合下，误用了高亢的音乐或诗词，就有可能让患者在亢奋中而血。

3.3.古诗教学常用的教学方法有哪些

古诗教学的常用方法串讲法。

小学生学习古诗有一定困难，需要逐字逐句地串讲，扫除语言障碍。一般词句可启发学生串讲；古诗中的难点，如古今异义词、通字、词类活用、省略句、倒装句等，需要教师串讲。

翻译法。一般来说，应取直译的方法，尽量保持原意和原句结构。

这样可培养学生准确理解古诗和准确表达思想的能力。具体翻译的方法，有保留法、增补法、图解法、移位法、替换法等等。

朗读法。古诗语言的美必须通过反复朗读才能体会到，所以古诗教学宜用以朗读为主要手段的教学方法。

教师在讲解分析课文时，学生在回答问题时，在教学的各个环节，都要有表情地引读课文。学生通过多次朗读课文，可从词语的上下联系中“发现”某些词语的意义，然后再进行具体分析和说明。

想象法。诗歌是借助想象创作的，教学时就要引导学生展开想象。

其方法是，让学生把诗的艺术形象和学生的生活经验结合起来，进行形象思维。通过引导学生展开想象，进一步理解古诗内容，深入体会古诗意境之美。

自觉法。对短小浅显的古诗，可用自觉法，即在教师指点下，让学生自己动眼、动口、动脑、动手，让学生口育心惟，独立思考；让学生自己探索知识的奥妙。

这是培养学生自觉能力的有效方法。一般用预习、练读、理解、直译、欣赏五个步骤进行教学。

朗读品味。朗读有教师范读，学生个读和师生齐读等。

古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，朗读的过程就是鉴赏的过程，朗读的作用不可小觑。

它是学习古诗有效的传统好方法。鉴赏诗歌的第一步要认真朗读品味，走好了这一步，才说得上第二步的分析鉴赏。

古诗绝大多数都是合辙押韵的，读起来朗朗上口，抑扬顿挫，本身具有一种音乐美，那么，老师在引导学生讨论赏析诗歌思想内容的同时，也就受到了如同音乐一般的熏陶。古诗又很讲究音韵的平仄和谐，朗读诗歌时节奏感很强，如同唱歌一样声情并茂。

因此，教师在指导学生深情朗读的时候，实际上也就进入了感受鉴赏的阶段。当全班师生都摇头晃脑的朗读、沉浸在诗歌特有的意境中的时候，就说明初步的鉴赏已经产生了很好的效果。

大家一起来探讨吧。（一）以读促悟以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中。

经过实践，本人发现诗歌从读图入手，能够让学生更好的把握全诗的内容，更好的领会诗歌的精髓；再以读诗为辅，在读图的基础上，让学生根据自己对诗歌的体会用自己的节奏读出诗歌的韵律，在读诗的过程中，学生可以用普通话，也可以在适当的时候运用家乡话，只要他们能够很好的把握诗歌中的韵味即可。而这些都是要建立在他们对生活的感悟上，所以在备课的时候一定要先好好地备一下学生，在必要的时刻还要好好的体验一下农村生活，这样能够在授课的时候才能够更好的引导学生。

（二）以演入境传统教学中的“演”就是主要是让学生通过表演再现诗歌里所写的全部内容，这样的表演注重的是学生的模仿表演能力，学生表演得像就行了，但我们知道学生对诗歌的理解是带着自己的个人体验的，因而我们在古诗词教学中的“演”应是指让学生根据自己对诗歌的领会进行表演，从而表现出自己所理解的诗歌所要表达的情境，表演的时候学生可以就其中的某一方面进行表演，不一定要全部表演，这样能够让学生各自发挥自己的长处。比如学生觉得诗歌中最主要的是主人公的心情，那么学生可以加入现代的元素进行表演，不一定要回归古代，回归诗人当时的生活情境，这对于小学生来说确实是一个高难度的挑战。

既然生活在现代，我们为什么不让学生用现代的元素把诗歌的精华给表现出来呢？这样更能够激发学生的创新能力（三）以找促思“以找促思”其实就是要让学生举一反三，通过引导学生找相同主题的诗歌进行比较学习，促进他们深入思考，更好的把握诗歌主旨。这里的“找”不仅是指教师找还指学生的找。

（四）以评促升华以评促升华主要是在学习古诗词时让学生对别人的观点进行评价，在观点的碰撞中加深对诗歌主题的理解。对他人的观点、看法进行评价，表达自己的想法，这是一种心灵的诉说，而这正好是农村学生的最大弱点，因为他们不会评也不敢评，而这种评也是乡村教师经常忽视的。

（五）以写促悟所谓“以写促悟”是指教师在授完整首诗歌的时候，给一定的时间或布置课外作业让学生以散文或者以现代诗的方式写出自己对诗歌的理解感悟，从而促使学生更深入地理解诗歌思想内容和情感，而且能够真正达到学以致用。实践证明，这样的写作可以使学生更为深刻地理解诗歌主旨，更深入地感悟到古诗所蕴含的思想感情，而且对提高学生的写作积极性、提高写作能力也大有裨益。

（六）以唱促记学习古诗应要熟读成诵，但如何让学生愿意背且背得快呢？在教学实践中发掘出了以唱促记的方法，就是用唱的方法记住诗歌。古代诗人作诗词本就是吟咏而成的，郭沫若就说过：“中国的旧时对于古诗词本来有朗吟的办法，那是接近于唱，也可以说是无乐谱的自由唱。”

在农村一个普遍现象就是孩子们只有在课堂上才讲普通话，课外所讲的每一句话都是家乡语，还喜欢用家乡语编写。

4.配乐诗歌的学习有几个方面

诗词从某种角度说就是可歌而唱的歌词，如果我们把和诗词有关的歌曲送到学生面前，诗词教学将别有洞天。

1、有一些歌曲的歌词是从古诗脱胎而来，比如《在水一方》几乎就是《蒹葭》的翻译，《涛声依旧》的灵感源于《枫桥夜泊》，从过去的琼瑶到今天的方文山，他们的作品无不沾染着古典的色彩，学生会惊奇地发现，我们诗意的祖先给我们留下了太多的文化营养，不禁顿生敬佩仰望之心。

2、有些古诗被今人谱上了曲子，旋律动听，通过聆听甚至学唱歌曲学习诗词，学生乐此不疲。邓丽君有一盘带子唱了一批这样的作品，非常清雅好听。如脍炙人口的《几多愁》就是李煜的《虞美人》，还有《相见欢》《乌夜啼》，李商隐的《无题》（相见时难别亦难）以及范仲淹的《渔家傲》李清照的《一剪梅》（今作《月满西楼》），配乐赏诗，师生其乐融融。

3、我们还可以把内容类似的作品放到一起，让学生进行比较鉴赏。例如，我教《雨霖铃》时，就给大家放了李叔同的《送别》，并板书了它的歌词。大家发现两首作品非常有可比性，即都有“长亭”“傍晚”“杨柳”等意象，而且都营造了较广阔的能触动离愁别绪的环境，不同之处学生也分析得十分到位。

同样的，讲《念奴娇赤壁怀古》我们也比较了它和《三国演义》开篇词“滚滚长江都是水”，一边听歌一边提高诗歌鉴赏能力，大家喜欢这种形式。

音乐和文学的魅力都很大，让它们嫁接到一起吧。

5.吟诵古诗词的基本方法

1 根据曲调，由声入境 吟诵区别于朗诵的主要之处就在于：吟诵是有曲调的。

小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。

这样一来，先是第一时间抓住了学生的注意力，同时也通过声音的感染力，把学生带入了古诗词的意境中去。 吟诵虽有曲调，但不同于唱歌，因为吟诵的曲调是不固定的。

也就是说，同一首诗可以用不同的曲调来吟诵。现有传统吟诵、现代吟诵、自成曲调三种方式。

在学习吟诵的最初阶段，我们可以先模仿现有的吟诵曲调。在模仿的过程中，再渐渐感受其中的情感、发掘其中的规律：比如，回环往复——吟诵的曲调大都比较简单，每句都是同一个调，句句如此，回环往复；再比如，依字行腔——根据诗句中每个字的读音的高低起伏来拉长声腔，以此来形成简单的曲调。

吟诵得多了，自然就会感受到其中的规律。 在学生基本掌握吟诵的曲调之后，应要引导学生通过声音走进作品的意境、走入作者的情感世界。

老师应带领学生一起展开想象，一边吟诵，一边引导学生去想象诗词中所描绘的画面，去想象作者当年创作诗歌时的情景。音乐很容易左右人的情绪，当学生们用着或低回沉郁或高亢嘹亮的曲调吟诵时，作品所蕴含的感情会更深的镌刻在他们心中，让其感同身受。

2 字正腔圆，感受韵味 在小学阶段，要保证学生对诗句的理解，还是要从基础抓起。先吟准字音、吐字清晰，做到所谓的“字正”，再通过拖音，使声腔饱满，做到所谓的“腔圆”，字正腔圆是对吟诵的基本要求，以此来感受诗歌的韵味。

教学将分为以下两个步骤： 2.1 吟准音节，吐字清晰 小学阶段，对字词的掌握属于重点教学内容。在用吟诵教古诗时，教师以普通话吟诵为主，带领学生吟准字音，使学生通过吟诵，掌握整首诗的字词发音。

在吟准字音的基础上，还要做到吐字清晰、字正腔圆。汉字的音节是优美的，能够准确清晰饱满地读出来，展现腔调的圆润，给人以美的感受。

2.2 运用腔音，感受韵味 中国古典诗词，除了节奏鲜明之外，还要押韵。押韵不仅使古诗词读起来整齐、好听，还可以使古诗词充满风韵。

古诗词的韵味体现在韵尾发音时可以引起鼻腔和胸腔的共鸣，让人有一种荡气回肠的感觉。在吟诵时，通过对韵尾拖腔的处理，可使学生感受到诗歌的韵味、体会到诗人在创作时的情感，余音袅袅，回味无穷。

6.如何教学古诗词

我们现在学习的格律诗称为近体诗 是相对古体诗而言的 有严格的格式和韵律 在新韵中 平：发声一声 二声的字 如：吃 池 仄：发声三声 四声的字 如：尺 赤 古韵（依平水韵） 平：上平 下平 如：上平：东同童僮 下平：先前千阡 仄： 上声 去声 入声 如：上声：董懂动孔 去声：送梦凤洞 入声：屋木竹目 中字 平仄皆可 不论 格律诗分为律诗和绝句（律诗8句要求对仗 绝句4句相对宽松） 又分为5言和7言 无论是哪一种都分为四种形式 平起入韵式 平起不入韵式 仄起入韵式 仄起不入韵式 注：平起就是 平平开头 仄起仄仄开头 入韵就是指押韵 所有的格律诗全部要求押韵 其中首句可押韵也可以不押韵 其余奇数句不押韵 偶数句必须押韵 押平韵 即尾字是平声字 在格律诗中 有这样一个基本格律 它包含了格律诗的四种形式 仄仄平平仄，仄起不入韵 平平仄仄平。

平起入韵 平平平仄仄，平起不入韵 仄仄仄平平。仄起入韵 这个格律的每一句就是可以分别作为格律诗的首句 格律诗有两个基本原则 可以根据这两个原则 推导出格律1.逢双必反 格律诗的格律形式实质是 平平仄仄平平仄仄。

.仄仄平平仄仄平平。.如此交替循环的规律5言和7言只是截取了前面的5字或者7字 其中对于特俗形式 平平平仄仄 表面上看是连续了三个平 实质上 平平平仄仄 应该是 平平（）仄仄（平） 因为尾字不押韵所以只能把后面的平 反到中间 变化成 平平（平）仄仄。

.同理 仄仄仄平平 实质应该是 仄仄（）平平（仄） 因为尾字要押韵 所以把反的仄字放到中间 变化成 仄仄仄平平2.对粘原则 拿5言绝句举例12句和34句称为对句 23句可以称邻句 参考格律 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

所谓的对指得是1句和2句的格律相反3句和4句的格律相反 注：第二个字和第四个字的平仄相反 粘指的是2句和3句 第二个字和第四个字的平仄相同 知道这两个原则后就可以推导出任何格律 其别注意 对于首句入韵 第二句偶数句也是入韵 所谓的平仄相反 我说过只是第二个字和第四个字即可7言就是在5言的前面加上 平平或者仄仄 如：平平+仄仄平平仄 仄仄+平平仄仄平 律诗基本上就是绝句X2 绝句是1234 这样的四句 律诗不是12345678 这样的8句 而是12341(5)234 这样的8句 其中 如果1句不入韵 则5句=1句格律 如果1句入韵 则5句变化为不入韵式 例如 首句不入韵 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。

首句入韵 平平仄仄平 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平 平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平 参考变化。

7.高中语文古诗词讲课时如何运用朗诵教学法

清末阅读学家曾国藩在《谕纪泽》的家书中说“李杜韩苏之诗、韩欧曾王之文，非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵”。朱自清亦在其《朗诵与诗》一文中指出：“语言不能离开声调，诗文是为了读而存在的”，“只有朗读才能玩索每一词、每一语、每一句的义蕴，同时吟味它们的节奏”。洪镇涛先生也说，朗读是语文的第一教学法。面对优美的韵文，教师应该怎样引导学生进行有层次、过程合理的朗读呢？

1、“识得庐山真面目”——范读再现韵文的旋律。

无论是诗词还是抒情散文，自身都有一定的韵律，或整齐对仗，或参差错落，或一气贯通势如排山倒海，或似断还续声如山泉丁冬。诗文的旋律源自汉语的平仄、压韵、对仗及句式的变化，因此，准确的朗读是学习的第一步骤。而教师的范读或名家标准朗读录音能给学生以示范，解决识字断句的问题，尤其在古文的教学过程中，时代的隔阂、语言的变化让学生学习起来很费力，范读能有效缩短学生的认知过程，达到事半功倍的效果。此后，学生可以自由朗读，或齐读或单读以求知识的巩固。

2、“用我的声音触摸你的灵魂”——学生的个性化朗读

对同一首诗不同的读者会有不同的感悟。因此，不同的读者在朗读过程中对同一句的语速、语气及重音的处理各有不同，如李白的《将进酒》一诗的前两句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一句流露出作者时光易逝的感伤、怀才不遇的悲愤，但有的学生读“君不见黄河之水天上来”“君不见高堂明镜悲白发”时高昂急促掷地有声，如挟天风海雨扑面而来，再现了诗人狂放的个性；有的学生读“君不见”时较从容亲切，为下文蓄势，“黄河之水天上来”一气贯通，“天上来”达到语调最高处，“奔流到海”气势恢弘如排山倒海；“不复回”则如瀑布飞流直下，深惋悲叹。个性化的朗读体现了学生对诗人对作品的不同的理解和在理解基础上的个性化再创造。没有充满个性色彩的朗读，学生就不会产生和作者的共鸣，不会有自己独特的感悟，不可能养成独立的审美习惯。

3、“他山之石可以攻玉”——配乐朗诵

诗最早是唱出来的，诗与音乐可谓情同手足。诗词歌赋以其优美的旋律陶冶着、感动着人们，以达到或兴或观或群或怨的目的。因此，在韵文的教学中，万不可忽视音乐的存在，忽视音乐之于韵文教学的功用。韵文的风格多种多样，异彩纷呈。有的豪迈奔放有的含蓄婉约；有的潇洒飘逸有的沉郁顿挫；有的轻快明丽有的慷慨悲歌。如能给这些美文配以风格相似的音乐，则如红花配之以绿叶，蓝天点缀以白云，相互彰显，互为衬托。精美的配乐朗诵不但能提高学生的注意力，更有利于听者在音乐的渲染中更好的感知的作品意境，领悟作者的思想情感，接受语言美音乐美双重的熏陶。例如给《再别康桥》配以大提琴曲《天鹅》，《天鹅》舒缓优美的旋律对表现作者对康桥的无限眷恋起到强烈的烘托渲染作用，湖水之于天鹅恰如康桥之于作者，二者互为衬托，能引起听者强烈的共鸣。而古琴曲《阳关三叠》的旋律低沉忧伤与王维的《送元二使安西》离别的伤感相辅相成，催人泪下。在此基础上，教师还可以组织配乐朗诵比赛，让学生在音乐的感染下融入诗文的境界中，让文学音乐一起提升学生的思想审美境界。